類別歸檔: 校本發展課程

四月 17

校本課程

本土語言結合校本課程

一、主題名稱:「棍仔」翻轉本土語言課程分享

二、日期: 108-11-29

三、時間:1330-1600

四、地點:校長

五、主席:吳孟璋            紀錄:胡玲毓

六、出席人員:

詳研習簽到

七、教學研討分享

主講者:李珮

  • 翻轉教育課程本土語言課程「棍仔」理念說明。
  1. 理念:學習的責任回歸到學生,老師由主導的角色轉為協助者、輔導者、協調者,提供學習的引領及協助。
  2. 原則一由學生分組運用聯想到棍仔的功用。
  3. 原則二事先規劃清楚規劃課堂的討論與活動
  4. 原則三演出的素材、擔任演員、順序由學生討論決定,老師只提供學習的引領及協助。

 

(二)上課方式分享

1.分組前先決定各組組長的選擇方式,再由組長依S型選擇組員。

  1. 各組討論一根棍子、二根棍子、三根以上的棍子在生活中的角色及妙用。

3.分組上臺報告並PK,畫出棍仔的心智圖。

  1. 討論時要演出的素材、擔任的角色、演出順序,並排演練習。錄影觀看並討論、修正。

(三)教學省思:

1.嘗試放棄教師的主導性及看法,以學生的想法為重點。

2.學生的回饋:上課很有趣、同學討論的時間很有趣,可以更長一點、分組競賽很刺激……

3.因分組討論時間有限,學生聚焦於主題的討論的方式,沒有不發表或聊天的情形。

4.進度與時間的拉鋸戰…

(四)觀課與議課分享:

A 1.在分組競賽中,針對別組的質疑,各組回答者都有固定的人。

Q 1:我也有發現這情形,所以在第二回合時,改成發言過的人要全組發言過後再發言。

A 2:我發現學生還在熱烈討論,但常已討論時間結束需上臺,實在可惜。

Q 2:討論的學習是這學期的重點,但因應進度及時間的掌控,必須有所取捨。

A 3:我發現分組競賽對學生的發言及質疑有極大的鼓勵作用。

Q 3:對,孩子很在乎分組競賽,願意為小組的榮譽加油努力。

A 4:我發現學生很愛演戲,有好幾位學生完全不怯場。

Q 4:這班學生極愛演戲,所以之後還會安排表演的課程。

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